上週末去溜冰場練習直排輪的大寶∼
昨天，大寶帶回一張學校發的意見詢問單，校方詢問是否讓小孩參加融合教育，與特殊教育班的小朋友接觸∼Lesley原本想要直接勾選願意，但是老公卻拋出很多疑問：是每天一起上課嗎？都是些什麼學生？會不會有危險？頻度多高，會影響課業嗎？... 最後，Lesley只簽了名，對於意願勾選這題則是預留空白，打算今天到學校問些細節再決定∼沒想到，早上要出發去學校之前，大寶倒是主動問起Lesley有沒有填好融合教育的意願單！Lesley很好奇，大寶知道這是什麼活動嗎？於是問了些問題∼
Lesley：〝你知道融合教育是什麼嗎〞？
大寶：〝就是每個星期一早上要去小兔班（學校的特殊教育班），待到中午吃午餐才回自己班〞∼
Lesley：〝去小兔班一個上午要做什麼〞？
大寶：〝陪小兔班的同學一起玩〞∼
Lesley：〝小兔班都是什麼同學〞？
大寶：〝都是生病的小朋友〞∼
大寶講得神情自若，很好，Lesley非常喜歡這種大寶這種態度！特殊班的小朋友就如同一般班級的小朋友，即使身體上有些不方便，或者心理上有些不夠社會化，本質上都是相同的！一般班級的小朋友有這種機會多多接觸與相處，體驗人與人之間的差異、學習幫助他人的不便、了解用溫柔的態度對待需要的人... 這實在是非常好的經驗，也是人生中必要的學習課題！
後來求證老師，大寶說得是對的，但是差別在於頻度，學校的規劃是每週一上午派出四位大寶班上的小朋友到小兔班（每周四還有另一班的小朋友過去小兔班），所以一學期下來，每個小朋友只有2-3個上午的時段待在小兔班，對於原本班級的課程進度不太有影響∼這樣的融合教育持續很多年了，只是以往校方沒有主動告知家長，之前有家長嚴重反彈，所以今年發出意願調查單，不願意參加可以不參加∼嗯，之前Lesley就留意到大寶班上會有一個聽障小朋友過來一起上課，原來，這個叫做正向融合（讓特殊班小朋友到一般班上課），而派一般班小朋友到特殊班上課則是逆向融合∼總之，Lesley很認同這樣的安排，就勾選願意參加活動，並繳回意願單了∼
突然想起以前報考教育學程，口試主考官問Lesley最希望教學生什麼？Lesley的回答：〝樂觀〞！因為有樂觀的態度，就有足夠的勇氣跟力量面對人生中的各種困難，想辦法解決而不要把自己逼入絕境∼如果當時能有第二個答案，Lesley會回答善良∼以一個老師的立場（Lesley雖然上了課、實習一年、取得合格教師證，但目前沒有往教育界發展啦），Lesley希望教給學生這些人生財富，同樣的，以一個媽媽的立場，Lesley希望大寶二寶跟三寶，除了樂觀之外，還能擁有一顆柔軟的心，做個柔軟良善、懂得替人著想的人∼
Lesley：〝你知道融合教育是什麼嗎〞？
大寶：〝就是每個星期一早上要去小兔班（學校的特殊教育班），待到中午吃午餐才回自己班〞∼
Lesley：〝去小兔班一個上午要做什麼〞？
大寶：〝陪小兔班的同學一起玩〞∼
Lesley：〝小兔班都是什麼同學〞？
大寶：〝都是生病的小朋友〞∼
大寶講得神情自若，很好，Lesley非常喜歡這種大寶這種態度！特殊班的小朋友就如同一般班級的小朋友，即使身體上有些不方便，或者心理上有些不夠社會化，本質上都是相同的！一般班級的小朋友有這種機會多多接觸與相處，體驗人與人之間的差異、學習幫助他人的不便、了解用溫柔的態度對待需要的人... 這實在是非常好的經驗，也是人生中必要的學習課題！
後來求證老師，大寶說得是對的，但是差別在於頻度，學校的規劃是每週一上午派出四位大寶班上的小朋友到小兔班（每周四還有另一班的小朋友過去小兔班），所以一學期下來，每個小朋友只有2-3個上午的時段待在小兔班，對於原本班級的課程進度不太有影響∼這樣的融合教育持續很多年了，只是以往校方沒有主動告知家長，之前有家長嚴重反彈，所以今年發出意願調查單，不願意參加可以不參加∼嗯，之前Lesley就留意到大寶班上會有一個聽障小朋友過來一起上課，原來，這個叫做正向融合（讓特殊班小朋友到一般班上課），而派一般班小朋友到特殊班上課則是逆向融合∼總之，Lesley很認同這樣的安排，就勾選願意參加活動，並繳回意願單了∼
突然想起以前報考教育學程，口試主考官問Lesley最希望教學生什麼？Lesley的回答：〝樂觀〞！因為有樂觀的態度，就有足夠的勇氣跟力量面對人生中的各種困難，想辦法解決而不要把自己逼入絕境∼如果當時能有第二個答案，Lesley會回答善良∼以一個老師的立場（Lesley雖然上了課、實習一年、取得合格教師證，但目前沒有往教育界發展啦），Lesley希望教給學生這些人生財富，同樣的，以一個媽媽的立場，Lesley希望大寶二寶跟三寶，除了樂觀之外，還能擁有一顆柔軟的心，做個柔軟良善、懂得替人著想的人∼
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