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資料提供：父母天地
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本文由父母天地授權提供
「笨蛋！天天看時鐘，連個長針、短針都分不出來。」
小伊和媽媽才踏進姑姑家，就聽到姑姑罵玲玲的聲音，玲玲坐在沙發上一直擦著眼淚。
「美珍，為什麼把孩子罵成這樣子？」媽媽把姑姑拉到一旁去，小伊去安慰表妹。
「大嫂，妳看這麼簡單的整點時鐘，她竟然不會看？」姑姑說。
「這個過半年就一定會的，別緊張。」媽媽說。
「還有玲玲最近很不用心，老師說她上課會分心、東張西望。」姑姑說。
「玲玲才大班，慢慢來，別擔心。」媽媽說。
「大班了，明年就要上小學了，怎麼能慢？」姑姑說。
「當初小伊上幼稚園也混頭混腦的，上了小學就沒事了。」媽媽說。
「我還是擔心她上小學會不專心，學不到東西。」姑姑說。
「媽，玲玲會轉時鐘吔，她知道這樣是三點吔。」小伊和玲玲拿著玩具時鐘，興奮地從房間跑出來。
妳看，她不是會了嗎？」小伊媽媽說。
「小伊，你真厲害，一下子就把玲玲教會了。」姑姑說。
「姑姑，是玲玲自己會的。」小伊說。
「讓孩子自己動手摸數學，就會慢慢有進步的。」
搞不清的左和右
開學三週，小一數學進入「上下前後左右遠近」等概念的學習。一下子要學八種概念，時間只有二週六節課，實在有些趕，還好幼稚園之前教了不少。
第一週教完（正確說是第一週複習完，因為孩子們幼稚園都上過），多數小朋友沒有太大的問題，但仍有少數的小朋友在「左、右」這組概念上分不清。
我試著用不同的參考體來幫助孩子區辨，例如：外牌掛在左邊，拿筆在左（右）手，橡皮圈套在右手.......除了幫忙區辨外，我也做一些和左右有關的遊戲，希望孩子在活動中一步步習慣左右方位。
正當我天天努力做教學，孩子也一步步習慣時，班上年紀最小的噹噹的爸爸來找我，他開口第一句話：「我昨天打了噹噹。」我驚訝的問：「為什麼？」
![音象電子報第174期-學數學不要罵]() 他說：「我昨天叫他寫評量，他「從左數第幾個」和「從右數第幾個」的題目都不會，我教了他快十次，他還是不會，我一生氣就打他。」我心中想：「真可惡，該打的是你。」嘴上說：「不要打，噹噹最小，成熟得較慢。你要耐心等待，一陣子就會了。這種事情長大自然就會，你看那個大人不知道左和右？這種學習不是微積分，生活中遇多了就會，你打他，打掉他的數學興趣，以後他沒信心、怕數學、不敢學，那可就划不來了。還有，我要告訴你，我只教左右，還沒教從左數、從右數。」
學數學大不易
如果您是老讀者，一定聽我說過「台灣的大人有嚴重的數學焦慮症」。加上之前談的「放不下的家長」，全在一起就是噹噹爸爸的模樣。
他擔心孩子數學成績落後，怕孩子現在數學不好會影響一生學習，於是當起家教要孩子在家寫評量，孩子不會時就努力解釋，一再解釋孩子還不會時就會動肝火，甚至出手打孩子。
其實這樣的過程是不適當，孩子學數學需經歷經驗、思考、理解、運用規則等過程，沒有這些歷程，只是生吞活剝大人講的數學語言，情境一過就會忘得煙消雲散。
除此之外，數學學得不好還有些因素。
（一）孩子腦中的相關概念不夠成熟到足以學數學。
（二）生活中的相關經驗不夠豐富和足夠。
（三）孩子還不能完全理解老師所使用的「數學語言」。
（四）孩子對數學的態度是不友好的，甚至是抵抗的。
學數學靠經驗這句話讓我想起另一個例子：有一天我和一位台中縣的老師聊天，他說班上有些小朋友不知道從五樓向下走二層是三樓，居然認為是七樓？
而且在填寫樓層時是由上往下寫上：「1、2、3、4、5、6、7、8、9、10」。我說你們那一定沒有幾棟超過十樓的大廈吧？小朋友欠缺這種生活經驗，他就自然地由上而下填寫數字，結果答案是錯的。
你懂這個故事的涵意嗎？
小朋友用他的經驗做數學，如果這個經驗和大人「約定俗成」的規則不合，錯誤就發生了。
陪孩子重建數學概念
![音象電子報第174期-學數學不要罵]() 孩子學數學，從他們構築的數學世界走向大人們建構成的大人數學世界，這當中有許多落差，我不認為孩子的數學腦袋是空的，必須由大人點點滴滴的把概念和能力「灌」進孩子的腦袋中。我的想法是孩子從出生到現在，從不同的事件建構出自己的數學概念和能力，孩子進入學校，老師把他們「自我式的數學概念」，透過活動一步步調成「成人式的數學概念」。一個人要改變自己的想法一定要付出辛苦，所以孩子很辛苦，所以孩子很辛苦的一再嘗試，一點點修正，最後完成「重建數學概念」的工程，過程中因為一點點的改變，所以不會立刻見效，還是會對一題錯兩題，在未成功之前，大人只能給各種活動，耐心等待，大人的不耐煩和吼叫可能就嚇走孩子嘗試的心，那就可能要回到原點再學一次了，或是孩子說：「你自己玩吧！我不學了。」
那，那事情就大條了！ |
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他說：「我昨天叫他寫評量，他「從左數第幾個」和「從右數第幾個」的題目都不會，我教了他快十次，他還是不會，我一生氣就打他。」我心中想：「真可惡，該打的是你。」嘴上說：「不要打，噹噹最小，成熟得較慢。你要耐心等待，一陣子就會了。這種事情長大自然就會，你看那個大人不知道左和右？這種學習不是微積分，生活中遇多了就會，你打他，打掉他的數學興趣，以後他沒信心、怕數學、不敢學，那可就划不來了。還有，我要告訴你，我只教左右，還沒教從左數、從右數。」
孩子學數學，從他們構築的數學世界走向大人們建構成的大人數學世界，這當中有許多落差，我不認為孩子的數學腦袋是空的，必須由大人點點滴滴的把概念和能力「灌」進孩子的腦袋中。我的想法是孩子從出生到現在，從不同的事件建構出自己的數學概念和能力，孩子進入學校，老師把他們「自我式的數學概念」，透過活動一步步調成「成人式的數學概念」。一個人要改變自己的想法一定要付出辛苦，所以孩子很辛苦，所以孩子很辛苦的一再嘗試，一點點修正，最後完成「重建數學概念」的工程，過程中因為一點點的改變，所以不會立刻見效，還是會對一題錯兩題，在未成功之前，大人只能給各種活動，耐心等待，大人的不耐煩和吼叫可能就嚇走孩子嘗試的心，那就可能要回到原點再學一次了，或是孩子說：「你自己玩吧！我不學了。」
