家長關注孩子不夠造成的情感饑渴式早戀要重視

家長關注孩子不夠造成的情感饑渴式早戀要重視


早戀的青少年對于早戀關系的發展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸,但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業關系、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。

一、什么是早戀

早戀:凡是沒有達到戀愛期的年齡階段(21-25)的學生談戀愛,均稱為“早戀”。也叫作青春期戀愛,指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀。在中國,“早戀”一詞帶有負面色彩,一般指18歲以下的青少年之間發生的愛情,特別是在校中小學生之間的戀情。

二、中學生早戀的特點

1、朦朧性

早戀的青少年對于早戀關系的發展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸,但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業關系、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。

2、矛盾性

有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾,既想接觸又怕被人發現,早戀的過程中愉快和痛苦并存。

3、變異性

早戀關系是一種充滿變化、極不穩定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性,一般不會持續很長時間。

4、差異性

青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上,有的青少年的早戀行為十分隱蔽,通過書信、電話等方式來傳遞感情,但也有的青少年很公開,在許多場合出雙入對,儼然像一對情侶。在關系程度上,有的早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天,交流隱秘的感情,從人際關系來看,還沒有超出正常的關系。有的則關系發展的很深,除了談論感情以外,甚至發生性關系。

5、隱蔽性。

早戀的少男少女,一般是不會公開內心的秘密的,特別是對父母和老師更是如此。有時對自己的知己好友、兄弟姐妹也往往守口如瓶。早戀之所以有愛的這種隱蔽性,一方面是由于中學生怕招致家長、教師的反對和訓斥,同學、朋友、兄弟姐妹們的譏笑和諷刺,另一方面也與少男少女第一次性愛的沖動來臨時所產生的不安和“心理閉鎖性”有關。

6、興奮性和沖動性。

早戀的這一特點與少男少女的情感特征有關。青春期常被人們稱作是情感的“狂風怒濤”時代。也就是說中學生時期,激情占優勢,他們的情感具有強烈、不穩定、易沖動的特點。與此相適應,早戀的中學生往往會對戀人產生強烈的親近欲望,因而,在與對方相處時,言行、舉止常常表現得特別興奮和沖動。早戀的這種特點常常會產生難以挽回的后果:某些少男少女由于在與對方相處時過于興奮和沖動,往往會失去理智,將自己完全置于激情的支配之下,過早偷食禁果,導致少男少女的越軌行為。

7、過于美化、迷戀對方。

少男少女的早戀大都貫穿著“美”的意念。他們常常在日記或情書中用“千般至善”“萬般至美”的語言來描述對方,在心目中將對方的風度、外貌、氣質、才能等加以美化,認為異性朋友身上的一切都無可挑剔。“愛屋及烏”,一旦愛上某人,連對方的缺點似乎也是美好的。這也就是人們常說的“情人眼里出西施”。

8、難舍難分而又喜怒無常。

陷入早戀的中學生所激起的愛的情感,其強烈程度不亞于青年人。這些早戀的少男少女,雖不熱衷于學習,但卻渴望著上課,在班上他們彼此之間可以多遞幾個眼神,談幾句話,即便是不接觸,也會覺得對方的眼睛在盯著自己,心里更踏實、更安穩。

三、早戀的影響

1、早戀影響學習和生活。

有的中學生錯誤地認為“只要兩人志同道合,不會影響學習”或是“相互促進學習”。但從醫學角度上講,早戀者往往以戀愛為中心,情感為對方所牽制,加上身心未成熟,不影響學習幾乎是不可能的。很多家長和老師之所以能發現孩子們早戀,往往是從他們的學習成績下滑開始的。2、容易產生越軌行為

早戀在遇到波折---感情轉移、爭吵、分離等情況時,易于產生偏激行為,如殉情、惡性報復、離家出走、患憂郁癥等;

據有關部門調查的結果,中學生過早涉及愛情,也會給社會帶來不安定。流氓、毆斗、盜竊等社會現象的發生,有很大一部分是與學生的早戀有關。中學生氣盛,不肯輕易吃虧,特別是在女朋友面前,更不愿意丟臉,他們往往會因為對方對女朋友說了一句不禮貌的話,做出了一個不雅的舉動而喪失理智,大打出手,甚至聚眾斗毆,以顯示自己的本事,以至違法犯罪。

另一方面,中學生戀愛還需要有物質上的消費,而父母所能提供的一點零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學生就容易誤入歧途,誘發偷和搶的念頭,最后鋃鐺入獄。

有一位早戀的中學生,家里生活比較困難,平時自己手里就沒有零花錢,談了女朋友之后,為了掩飾自己家庭生活的拮據,便萌生了給女朋友買一條金項鏈的念頭。由于借的錢不足,他就利用晚上時間,和幾名同伙一起破門而入,偷了一條項鏈,送給了女朋友。案發之后被捕入獄,家長、老師無不為之痛惜!

個案:

“愛情”讓我收獲“落榜”

去年高三的我,經歷了一場愛情,一場高考后就夭折的愛情,如同夏天的雷雨,轟轟烈烈,卻使我刻骨銘心。

現實如同著了心魔一樣,壓力更大、痛苦更多,我卻越發下不了決心與她分手,一天天拖著。逃避著,直到高考失敗,才讓我們從夢里驚醒。接下來是長時間無法面對的沉默,后來,再沒有聯系了。這場所謂的愛情,我們什么也沒有收獲,除了內心的傷痛,還是傷痛。

高三的我們,有戀愛的權利,卻沒有戀愛的資本。高三時,真的太年輕了,愛情對于我們,真的太遙遠,我們承諾不了未來,我們承擔不起責任,我們只是剛長大的孩子,可以談“喜歡”,卻不能輕易說“愛”,我們背負著太多,愛情從一開始就注定是傷害。

四、早戀的原因及應對

1、前青春期的“過家家”式早戀

一般是發生在小學生中的事情。其主要特點是模仿性、易變性、非持續性、非彌漫性、易受周圍影響。

所謂模仿性,是說他們說的話,做的事情,都是跟大人、電視上學來的,他們并不清楚自己在說什么、做什么。有時候他們的言行會把老師、家長嚇一大跳,你會以為這么點的孩子思想復雜透頂,簡直太可怕了。其實你細問他,常常會發現,他懵懵懂懂,是在跟著別人胡說。

所謂易變性,是說他們早戀往往沒有明確的目標。今天跟這個好,明天就又宣稱“愛”另一個人了。也許因為一句話,一個動作,就“翻車”了,“分手”了。

所謂非持續性,是從時間角度說的。小學生的早戀,很少有一天到晚想著某個人的,它是一陣一陣的。早上早戀,到中午就忘了,晚上說不定又想起來了。

所謂非彌漫性,是從空間角度說的。小學生的早戀,一般不會彌漫到他的全部生活。他的注意力很容易轉移,剛才還大談什么“愛”,一轉臉就全是足球明星了,等到看見了媽媽,又馬上變成小嬌孩了。

所謂易受周圍影響,指的主要是容易受同學影響,受班風影響。如果他的好朋友都有“心上人”了,他也會急急忙忙找一個。為什么要這樣做?他也不知道。旁人寫小紙條,他也來一張,甚至寫給誰都不知道。他的小伙伴說:“你給小美吧。我看你們倆兒挺合t的。”他就傻呵呵地給人家送去。

總而言之,站在成人的角度,我們很難認真地把他們的這些舉動看成“戀愛”,對于小學生的所謂“早戀”不要大驚小怪,不要扣帽子,不要公開談論,在公開場合甚至應該一口否認。有的教師遇到此種事情,在班里點名不點名地進行批評,把家長請來告狀的做法是不可取的,更不能上升到品德問題上。應該調查情況,淡化處理。

2.家長關注孩子不夠造成的情感饑渴式早戀

這種早戀中小學生都有,中學生為多。你會發現這種孩子只是特別渴望和異性朋友在一起,多數也沒有多少過分的舉動。他們的需要主要是情感需要。

出現這種早戀的原因,主要是家長對孩子關注不夠或者關注不對。有些家長只顧自己掙錢,有些家長只顧自己吃喝玩樂,置孩子于不顧。另外一些家長極其關注孩子,可惜關注的只是考試分數,還有生活起居,從來不關注孩子的感覺、情緒、喜怒哀樂,親子之間沒有情感交流。人是需要有人關懷和尊重的,人是需要有傾訴對象的,家長和教師不能充當這樣的角色,孩子就會自己去找。一旦有一個異性同學特別注意我,我和他特別合得來,我就可能愿意多和他來往,越走越近,就可能“戀”上了。

這種情感饑渴的學生如果有同性的知心朋友,則早戀的可能性就會減少。其實我們可以大致上認定,這種學生的早戀,開始只是想找一個異性的知心朋友,滿足自己的情感饑渴,旁人誤以為早戀,或者對方確實想“戀”,于是就從友誼滑向早戀了。

教育這種早戀生,關鍵是滿足他們的情感需要。不要批評他們早戀,而要和他們聊天,了解他們的情感需要。家長如果尚未發現孩子在早戀,教師就不要告訴家長,但是要指導家長和孩子溝通,做孩子的忠實聽眾。如果家長已經發現孩子早戀,那就告訴家長,孩子早戀固然不對,但是根子在家庭,一定要讓家長認識到自己的失誤。如果家長根本管不了孩子,或者家長拒絕自我批評,只想教訓孩子,那么教師可以讓家長盡量少說話,由教師來代替家長走進孩子的心。教師可以幫助他找知心朋友。如果這個學生和異性的交往已經到了難解難分的地步,教師千萬不要硬拆,可以找個機會向對方說:“據我了解,他其實只是想找一個知心朋友,并沒有更多的意思。你們就做知心朋友吧。”

如果這個學生是女生,如果教師已經取得了她的信任,應該推心置腹地告訴她,交朋友和談戀愛不是一回事,你要注意保護自己,不能輕易答應對方的非分要求。
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